生活很有「戲」,啟發孩子多元能力《遊「戲」童年》

【聯合新聞網/文、圖節錄自大好書屋《遊「戲」童年:扮戲 × 看戲 × 陪孩子玩出潛實力》】

內容介紹:

書名:《遊「戲」童年:扮戲 × 看戲 × 陪孩子玩出潛實力》
作者:張麗玉/羅家玉
出版社:大好書屋
出版日期:2015年2月4日

孩子的遊戲中融入「戲劇」

孩子對著玩偶自顧自地「說演」故事;呼朋引伴「發明」想都沒想過的遊戲;或乾脆來一段「角色扮演」、「角色互換」,假扮、模仿遊戲已悄悄在生活中展開。本書引導父母從日常遊戲中,加入一些戲劇的想像,更了解孩子,也陪孩子玩得更盡興、更有啟發

模仿、扮演很有「戲」,玩出多種潛能

「扮家家酒」幾乎是人人童年共有的記憶,採幾片小花小草切切拌拌,三兩下就煮出一桌好菜;一條舊被單往肩上一甩,迎風追逐跑跳,想像自己是旋風小飛俠……童年就該這樣盡情地玩;在「玩」之中,想像力全開,創意和靈感源源不絕。

在那個資源有限的年代,每個孩子都使出渾身解數,將玩的精神發揮到無限。而今,3C產品吸引住孩童的目光,五花八門的精細玩具取代了創意,如何陪孩子玩,玩出啟發性?本書帶你認識「戲劇教育」,由兩位教學與實務經驗豐富的老師,引導父母重拾童心,當孩子的玩伴,玩出遊戲背後的潛能和價值。

發源於英國的戲劇教育,已成為臺灣中小學表演藝術課綱之一,提倡以「玩」的方式,讓孩子運用聲音、表情、肢體,甚至在靜默、思考中,創造劇情、即興演出、講述故事……從而學習認知、傳遞情感、拓展感官經驗,提升語言力、想像力……激發無限潛能。

本書顛覆「玩」及「戲劇」的刻板印象,帶領父母換個角度看待孩子的遊戲,以全新眼光認識生活中的「戲劇」。

新書內容搶先看:

遊戲&扮戲,開啟學習與想像之眼

/張麗玉

學習是一輩子的事,有些需要教導,有些則不用,但玩遊戲、扮家家酒卻是與生俱來的本能,不用人教,孩子自然而然就會了。這兩個看似沒有「生產力」的活動,滋養的,其實是孩子一輩子最重要的學習泉源──想像力!

在成長過程中,為了符合大人的期待,我漸漸收起玩心,學著當個乖乖念書、不亂動的好學生,將遊戲、扮戲曾帶給我的歡樂深深埋在心底,但心裡那個愛玩的小孩從未消失過。因為「她」,我努力讀很多書、仔細觀察周圍的孩子,想要證明,擁有一個自在玩樂的童年是多麼地彌足珍貴!

邂逅「戲劇」──活化學習的感動

好長一段時間,揮別玩扮家家酒童年的我,也以為「戲劇=演戲」;而我與戲劇的關聯,頂多是隱身於暗黑座位上,成為一位靜坐觀演的觀眾罷了!

某日,一位來上我英語會話課的學生,分享了她在「二○○二臺北雙年展」中的創舉,才大大開啓了我對戲劇的想像。這位學生名叫張幼玫,是擁有英國戲劇教育碩士學位的中學老師。在「Show and Tell」口頭報告中,幼玫介紹了如何和兩位同樣學有專精的好友──林茵、歐怡雯,帶領大直高中學生結合表演藝術,讓觀眾經歷前所未有的看展經驗。不同於傳統美術館靜態參觀的常態,演出學生引導觀眾在美術館各個展場空間移動,並以互動的方式,讓觀眾成為表演的一部分,激發觀眾對視覺藝術作品產生更豐富的詮釋。

隔年,我協助當時任教的大學規劃高中英語夏令營,特地邀請幼玫和林茵擔任戲劇老師。這個由教育部補助的夏令營,主要參加對象是偏遠地區較缺乏英語學習資源的高中職生。大多數學員報到時,連簡單的英語都開不了口,對自己的英文程度明顯信心不足。但營隊多元的戲劇活動,提供了學員發揮不同天賦能力的機會。短短五天的時間,原本一句英文也不敢說的學生,竟全都主動報名參加了結業式的英語自我介紹比賽,還分組演出了自編的英語短劇。他們在臺上神采飛揚的臉龐,不僅感動了我,也燃起了我遠赴英國學習戲劇教育的動機。

負笈英國,驚喜於「戲劇與人」的緊密

二○○四年秋天,我如願來到了英國華威大學,跟兩位享譽國際的戲劇教育大師Dr. Joe Winston及Dr. Jonothan Neelands取經。我猶如進入戲劇大觀園的劉姥姥,充滿好奇地探索「戲劇與人」之間密不可分的關係,更驚喜萬分的發現,戲劇演出與應用竟有如此豐富多元的形式。

我曾在大樹環繞、空氣彌漫草地芳香的大帳篷中,彷若身歷其境般觀賞莎士比亞的「仲夏夜之夢」。也曾跟演員同處狹小的露營車裡,近距離觀看他們搬演因水患無家可歸的英國人民,長年生活在冬冷夏熱的露營車上的生活點滴。有次還於伸手不見五指的地窖裡,由演員帶領,摸黑穿梭於蜿蜒的通道中,在意料之外的角落與各個演出片段相遇。而這些僅僅是深深烙印我腦海的觀演經驗中極小的一部分。

英國親子劇場演出的精采程度亦不遑多讓,許多劇團擅長以令人驚豔卻不譁眾取寵的創意,讓大小觀眾乘著想像的翅膀,在故事的國度裡自在遨遊。學校裡更可見老師運用各種戲劇活動,引導學生進入故事角色,設身處地體會不同角色的境遇,開展學生待人處事的視野。

我也在社區中,看到戲劇如何成為凝聚居民的重要力量。原本習於都市生活而彼此陌生的民眾,透過社區劇場的演出,不但拉近了人際距離,也因團隊合作成功完成演出,而流露出動人的自信風采。

「戲劇」就在生活中,顛覆刻板印象

完成英國學業返臺後,我迫不及待想實際運用所學,推廣戲劇教育。然而教學身分的轉換,卻帶給我一個不小的衝擊。

出國前,我是英文老師,每次結識新朋友,大概都會有如下的對話:

「妳是老師喔,教什麼科目?」

「我教英文。」

「哇!英文耶,好厲害!我英文最爛了,妳可以教我怎麼學好英文嗎?」

對方通常會接著提出一連串跟英語學習相關的問題,渴切希望從我身上獲得打通英語學習任督二脈的萬靈丹。

回國後,我成了戲劇老師,認識新朋友的對話開始大不相同:

「妳是老師喔,教什麼科目?」

「我教戲劇。」

(幾秒的停頓)「哦!所以妳是演員?」

「不是耶,我學的不是表演。」

「那妳會導戲囉?」

「噢不,我也沒有修導演。」

「那妳應該很會編劇!」

「嗯,也不是,我學的是戲劇教育,是把戲劇當作一種學習的媒介……」

常常我還沒解釋完,對方便試圖轉移話題,甚至跟別人寒暄了起來。如此迥異的回應,看來有趣,卻也真實反映出一般人對於主科的重視,以及對戲劇的刻板印象。然而,戲劇並非只是專業劇團的編導演,我們的生活充滿了戲劇的元素──遊戲、假裝、想像、模仿、故事等等。這些戲劇元素從小伴隨你我成長,與我們關係密切。

越來越多研究顯示,孩童時期若有充裕的時間,在戲劇遊戲中開展肢體、自我探索、學習溝通互動,長大後會更擅於表達、具同理心、樂於與人合作。而戲劇課程早已隨二○○三年正式實施的九年一貫課程綱要,被納入藝術人文領域之中,成為中小學表演藝術核心課目之一。可惜至今仍有不少家長因抱持對戲劇的傳統印象,未能充分瞭解戲劇與孩童全人發展之間的重要關聯。因此,希望藉由本書,帶著讀者回想童年遊戲的經驗,重新探究成長過程與戲劇的連結,以及戲劇對於孩子成長的助益。

分享戲劇經驗,引領孩子成長

書中,我特別訪談了六位資深的戲劇教育與劇場工作者—─高伃貞、巫素琪、呂毅新、武君怡、劉淑惠、張幼玫;透過她們的分享,讀者得以一窺戲劇在親子互動與課堂教學的各式面貌。

本書另一位作者羅家玉,也在書中提供了許多有趣的親子戲劇活動,讓父母可以成為孩子的最佳玩伴,共享優質親子時光。家玉並由多年接觸英國劇場的經歷出發,告訴家長該如何選擇一齣好的親子劇場,帶給孩子無可取代的多元感官與美感教育經驗。

因為這本書,我又能再度徜徉於曾經盡情玩樂的童年。感謝我那很會說演故事的母親,原來在我兒時,她已經用故事開啓了我的戲劇想像之眼。謝謝王亭筑、符雅筑、張邦傑、張宸,與我分享他們學習表演藝術的喜怒哀樂,讓我能從國中生的視角,看到戲劇課程對學生生命的啓發。

孩子年紀小,不代表所思所感不如大人,他們缺少的是足夠的語彙來表達感受。這本書,是為我內心那個自己,以及其他所有愛玩的孩子所寫的,希望透過文字讓大人知道,「玩」對孩子來說,絕不只是玩而已!在戲劇的世界裡,小孩和大人可以互相學習,彼此的視野因而更為開闊,生命更加豐盈!

●本文摘自大好書屋《遊「戲」童年:扮戲 × 看戲 × 陪孩子玩出潛實力》

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